Postat de: vladenachescu | Octombrie 19, 2009

Welcome note

ED_Psychology

Stimati studenti,

ORARUL pentru cursurile si seminariile de la Disciplina „Psihologia educatiei”, anul I, urmeaza sa fie afisat la avizierul Secretariatului DPPD din cladirea MOXA.

Din dorinta de a comunica eficient, acest blog se adreseaza studentilor Academiei de Studii Economice din Bucuresti, ce urmeaza cursurile Departamentului Pentru Pregatirea Personalului Didactic precum si oricarui uitilizator de internet interesat in consultarea materialelor din domeniul Psihologiei, postate pe acest blog.

Postat de: vladenachescu | Mai 2, 2010

Situatie seminar MCE

Postat de: vladenachescu | Aprilie 2, 2010

Paste Fericit!

In atentia studentilor care au urmat cursurile MCE cu Dna Conf. Dr. Corina CACE si seminarul cu Prep. Univ. Drd. Vladimir Enachescu, sesiunea de examinare este in urmatoarea perioada:

04.05.2010 Marti: 07:30 – 08:50 – sala 0124

05.05.2010 Miercuri: 07:30 – 08:50 sala 0124

09:00 – 10:20 sala 0124

06.05.2010  Joi: 07:30 – 08:50 sala 0124

10:30 – 11:50  sala 0124

15:00 – 16:20 sala 0032

07.05.2010  Vineri: 07:30 – 08:50 sala 0032

ATENTIE!!!! TOTI STUDENTII DIN ANUL 1 SUNT RUGATI SA ISI VERIFICE SITUATIA CU NOTELE DIN ANUL 1. VA ROG SA SEMNALATI PROBLEMELE CE POT APAREA CAT MAI CURAND POSIBIL! MULTUMIM!

Sarbatoarea Sfanta a Invierii Domnului sa reverse asupra voastra sanatate, belsug si bucurii, iar Lumina din Noaptea Sfanta sa va ridice sufletele spre noi trepte spirituale si sa va insoteasca pasii pe drumul vietii.

Postat de: vladenachescu | Martie 7, 2010

La multi ani!

Este momentul in care pot lua o pauza, respir si ma uit in ochii vostri atenti si curiosi si imi ridic privirea catre voi, colegele mele, studente va spun cu indrazneala si deschidere La multi ani pentru ziua ca astazi este o zi in care noi barbatii aducem tribut si dam glas tuturor gandurilor noastre de peste an!

La multi ani voua, mamelor voastre, surorilor, fiicelor, prietenelor, colegelor si tuturor celor ce conteaza pentru voi!

Postat de: vladenachescu | Ianuarie 2, 2010

Situatia recenzii si aplicatii

Excursia la Balaceanca va avea loc Miercuri, 10 Martie, la ora 8:15 si ne vom intoarce in jurul orei 15:30,iar raspunsul trebuie dat pana Duminica seara ,cel tarziu.Luni ne vom intalni la intrarea in Bastiliei (la mese), la ora 14:40-15:00 pentru a pune la punct ultimele detalii organizatorice si pentru a plati transportul. Persoana de contact este Comanescu Diana si o puteti contacta la nr de telefon 0747.610.232/ 0765.503.569

Postat de: vladenachescu | Decembrie 8, 2009

In memoriam

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucureşti anunţă cu adâncă întristare dispariţia domnului profesor universitar doctor IOAN JINGA.

Postat de: vladenachescu | Octombrie 21, 2009

Invatarea scolara

învăţarea este procesul prin care o anumită activitate ia naştere ori se transformă, reacţionând la o situaţie, cu condiţia ca esenţa schimbării să nu poată fi explicată pe baza maturizării organismului, a tendinţelor înnăscute de a răspunde sau a altor stări temporare.

invatarea scolara 0Invăţarea este modalitatea de asimilare a cunoştinţelor şi de formare intelectuală, emoţională şi voliţională, de elaborare a deprinderilor, a conştiinţei şi comportamentului.

In dictionarul de termeni pedagogici (S. Cristea, 1998) se spune ca invatarea este activitatea proiectata de catre cadrul didactic pentru a determina schimbari comportamentale la nivelul personalitatii prescolarului, elevului, studentului, prin valorificarea capacitatii acestora de dobandire a cunostintelor, a deprinderilor, a strategiilor si a atitudinilor cognitive.

J. Piaget si R. Gagne sustin ca procesul de invatare defineste modificarea (constructia si re-constructia) unor structuri psihice, care se exprima in comportamente sau prestatii relativ stabile.invatarea scolara

Invatarea scolara prezinta o desfasurare in timp, iar structura ei comporta o suita de etape. Invatarea debuteaza cu efectuarea unor operatii concrete si senzoriale asupra materialului-stimul, parcurge apoi o suita de prelucrari mintale si stocari mnezice si se finalizeaza in aplicarea achizitiilor in variate sarcini de lucru.

Postat de: vladenachescu | Octombrie 20, 2009

Educatia si dezvoltarea personalitatii elevilor

personalitate

Educaţia şi dezvoltarea caracterului acoperă o largă varietate de problematici cum ar fi educaţia şcolarului timpuriu, relaţia părinte-copil, elev-profesor, dezvoltarea morală, metode de predare, de motivare, de învăţare teoretice şi practice, etc

Dezvoltarea unui personalitati globale buna nu se limitează numai la copii si studenti, dar este ceva care poate fi urmată până în orice punct al vieţii.

Ce înseamnă pentru tine cuvintele „personalitate de dezvoltare”? A deveni mai fermecător, o persoană carismatic, o persoană mai puternică? educatia si dezvoltarea personalitatii

Orice personalitate, prin dinamismul de care dispune, tinde să-şi găsească un loc cît mai adecvat în societate şi un echilibru psihologic.

J.Piaget afirma că omul trăieşte, ia atitudine, activează într-o multitudine de valori, pe care le ierarhizează şi astfel, prin opţiuni ce depăşesc permanent actualul nivel, atribuie un sens existenţei sale. Comenius considera că dacă omul este o fiinţă eminamente culturală, educaţia este definită drept proces de transmitere a culturii, iar pedagogia – ca o ştiinţă a culturii. Cunoaşterea de sine este un proces de durată, considerat neîncheiat, pentru că însăşi dezvoltarea este un proces continuu. Orientarea valorică a personalităţii înseamnă dezvoltarea conştiinţei de sine, afirmarea propriei personalităţi şi integrarea treptată în valorile vieţii. Numerosi profesori sînt de părerea că organizează procesul educaţional din perspectivele cerinţelor curriculare, axîndu-l pe elev ca subiect al învăţării. educationEi formulează cu precauţie obiectivele operaţionale ale activităţii, utilizînd verbe de acţiune; proiectează lucrul la clasă în perechi şi în grupuri, realizează împreună cu elevii postere; îi ghidează la elaborarea proiectelor, portofoliilor etc.

Psihologia Educatiei reprezinta aplicarea de constatări psihologice în domeniul educaţiei. Psihologia Educatiei este studiul sistematic de dezvoltare a individului în cadrul procesului educational. El ajută profesorul să înţeleagă studenţii şi sa dezvolte abilităţile lor.

Termenul de psihologia educatiei se refera la psihologia copilului mic, a celui de varsta anteprescolara si a celui de varsta prescolara: are in vedere in acelasi timp psihologia adultilor, in situatia educatiei permanente.psihologia educatiei

Psihologia educatiei studiaza modul în care indivizii desfasoara activitatea de invatare, eficienţa intervenţiilor din învăţământ, psihologia de predare, precum şi psihologia socială a şcolilor ca organizaţii.

Psihologia educaţionala se preocupa de modul în care elevii învaţă şi se dezvolta, de multe ori axându-se pe subgrupuri, cum ar fi copiii supradotaţi, precum şi cei cu dizabilitati.

Psihologia educaţiei poate fi înţeleasă, în parte, prin relaţia sa cu alte discipline. Acesta este in relatie în principal cu psihologia, medicina si biologia.

In lucrarea „Convorbirile pentru profesorii de psihologie”, publicată în 1899 şi considerata ca fiind primul manual de psihologie educaţională, psihologul american William James afirma că: „Psihologia este o ştiinţă, şi predarea este o arta iar ştiinţele niciodată nu genereaza arte direct din ele însele. O minte inventivă trebuie să facă acest demers utilizand originalitatea sa”.

Pentru a înţelege caracteristicile elevilor la momentul copilariei, adolescentei, la maturitate, psihologia educaţională dezvoltă şi se aplică teorii ale dezvoltării umane.

Teoria lui Jean Piaget asupra dezvoltarii, sustine ideea în conformitate cu care copiii ajung la maturitate prin parcurgand patru etape cognitive.

În universităţi, departamentele de psihologie a educatiei sunt de obicei adăpostite în cadrul facultăţilor de educaţie, de contabilitate, eventual, pentru a suplini lipsa de reprezentare a conţinutului de psihologie a educatiei din manualele de psihologie generala.

Problema fundamentală a învăţământului este aceea a învăţării. Este firesc ca psihologia şcolară să fie preocupată de studierea psihologică în primul rând a acestui proces. În sens larg, prin învăţare se înţelege orice achiziţie comportamentală, relativ stabilă, care are ca scop o mai bună adaptare la mediu.

În acest scop, societatea organizează un sistem specializat care este învăţământul, un sistem foarte rentabil. Specialiştii, relevă Olga Ciobanu (2001), au ajuns la concluzia că „… rentabilitatea investiţiei în domeniul învăţământului (deci în resursele umane) este mai ridicată decât rentabilitatea investiţiei economice (în capital real)” (Olga Ciobanu, 2001, p. 24). Şcoala, procesul instructiv – – educativ reprezintă cel mai important mijloc prin care se urmăreşte formarea şi dezvoltarea personalităţii, socializarea activă şi integrarea individului în societate.schema psihologia educatiei

Psihologia şcolară studiază învăţarea în strânsă corelaţie cu dezvoltarea psihică. Prin dezvoltare psihică se înţelege trecerea de la nivelurile psihice primare la nivelurile psihice superioare, formarea unor noi seturi de procese, însuşiri, funcţii şi structuri psihice, continua devenire a structurilor psihocomportamentale.

Psihologia precizează că, în situaţia de învăţare, elevul nu este condiţionat numai din exterior, prin tehnologia educaţională. Influenţele din afară se exercită prin intermediul condiţiilor interne: trebuinţele şi interesele, aspiraţiile şi idealurile, atitudinile, emoţiile lui etc. Influenţe pozitive asupra actului instructiv – educativ şi în mod nemijlocit asupra învăţării, exercită natura şi varietatea motivelor care se manifestă prin mobilizarea energetică, dinamizarea şi direcţionarea activităţii de studiu.

Cercetarile cu privire la managementul educational şi la pedagogie urmaresc practica de predare şi vederea formarii bazei pentru programe de pregătire a cadrelor didactice. Psihologie educaţiei ajută cadrele didactice in moduri: pentru a înţelege caracteristicile de dezvoltarii, pentru a intelege si controla specificul salii de clasa vazuta prin prisma individualitatilor implicate in actul educational, pentru a înţelege diferenţele individuale, pentru a înţelege metodele de predare eficiente, cunoşterea aspectelor privind sănătatea mintală, construcţia curiculumului, orientarea pentru educaţia copiilor cu nevoi speciale.

Diferite tipuri de tehnici sunt utilizate de către cercetători pentru a colecta date şi pentru a efectua studii de cercetare. Odată cu utilizarea pe scara tot mai larga a tehnologiei atat în domeniul educaţiei, precum si inpsihologie şi alte ştiinţe sociale, s-au dezvoltat strategii de cercetare noi. Iata care sunt cele mai importante metode şi tehnici pentru Psihologia Educatiei: introspectia, observatia, metode clinice, studiul de caz, metodele de anchetă (chestionarul), metode ştiinţifice sau experimentale.

Categorii